文章要点
配对难度层次
家长们的创意玩法
医生和治疗师的建议
配对是自闭症儿童学习认知的一种重要形式，但它乍看上去很简单，甚至有一点刻板，让不少人误解它很机械、没意思。更有家长吐槽说：“不知道配对有什么意义。”
今天我们就和大家来聊一聊配对游戏，它可不仅仅是“找相同”哦！
配对难度层次：相同-相似-相关
相同物件配对
难度 ★
如果孩子在配对上是“零基础”的，我们可以从最简单的配对开始做起。
这对孩子的能力有一定的要求：
能专注于活动
能拿起/放下东西
能理解简单的口头指令
比如，我们可以拿5个一模一样的雪花片、5个一模一样的杯子，教孩子把雪花片挑出来放到一起，杯子挑出来放到一起，也就是“相同的东西放到一起”。
等孩子学会配对2种物品后，我们就可以增加物品的类型了。当孩子能够完成4种物品的配对时，那么他就已经掌握了“相同物品配对”，我们可以结束这个阶段的教学了。
相同卡片配对
难度 ★☆
学会了配对看得见摸得着的实物，我们现在可以和孩子来玩“虚”一些的卡片啦！
比如，我们可以拿几张相同的苹果卡片、几张相同的小狗卡片，把卡片混合，准备两个盒子，让孩子把同样的卡片放到一个盒子里。
和上一个阶段相同，刚开始我们也只提供两种卡片，等孩子熟悉之后，再慢慢增加到3种、4种。
如果孩子对4种卡片的配对很熟悉了，那我们就向下一步出发咯！
相同物件和卡片配对
难度 ★★
可以理解为，一个真实的物品和一张该物品的图片配对。
比如，把一个杯子和这个杯子图片配对到一起，把一个小猪佩奇图片和小猪佩奇玩偶配对到一起。
同样的，刚起步时我们是用1:1的比例去配对，然后再到1:2，比如放一张杯子的卡片和一张勺子的卡片，再放一个真实的杯子，让孩子配对，还可以变换摆放的方位，如果孩子都能找对，我们就可以再增加到1:3、1:4。
相似物件配对
难度 ★★★
我们可以准备一些不同的牙刷、一些不同的笔，或者不同样式的袜子、不同样式的裤子等等，让孩子把相似的物品放到一起。
“相似”比“相同”的难度更高，孩子需要更好地理解物体，找出关键信息，并且泛化他已有的认知。
相似卡片配对
难度 ★★★☆
准备一些相似的卡片，比如不同颜色的兔子、不同样式的包包等等，让孩子把相似的卡片放到一起。
因为孩子的兴趣常常在变化，而且我们会在不同阶段去教孩子不同的物品，所以家长们可以尝试自己制作教具。
比如，根据想教的内容，在网上买一些贴纸，然后贴到白纸上，再把宽的透明胶带贴在白纸上（就好像给手机贴膜一样），最后剪下来，就是一个一个的小卡片了。
这样做教具，成本低，更新快，更便于找到孩子喜欢的。
相似卡片配对也可以逐渐增加难度，去配对更抽象一点的内容。
比如，准备一些不同人哭或笑的照片，让孩子配对表示难过或开心的表情。
影子配对
难度 ★★★★
影子配对的难度更高一些，我们需要准备一些展示物品正常样子的卡片，比如苹果卡片、香蕉卡片，再准备另一些卡片，上面是对应物品的影子，圆圆的影子是苹果，弯弯的影子是香蕉等等。
影子配对对孩子的视觉辨别能力要求更高，需要孩子细心观察物品的形态。
相关配对
难度 ★★★★☆
在学会了相同配对和相似配对之后，我们可以和孩子进入“相关配对”阶段了。相关配对的意思是，把两个或以上的有关联的物品找出来。
但“相关”是一个很宽泛的词，有多种“相关关系”。比如：
用途-用途相关：外套-裤子（都是用来穿的）、筷子-勺子（都是用来吃饭的）
场景-人物相关：游乐场-小朋友（小朋友在游乐场玩）、超市-售货员（售货员在超市上班）
场景-物品相关：厨房-锅（锅在厨房里）、卫生间-马桶（马桶在卫生间）
......
当我们发现：
孩子留意环境的能力较弱、难以联系不同的事情
不能把已经掌握的知识运用到不同的情景中
对于明白物件或事情彼此之间关系的能力较弱
这种情况下，我们就需要有针对性地和孩子一起玩相关配对，帮助他理解和记忆生活中的各种关联。同样的，用卡片或者实物、模型都可以。
我们整理了一张简单的图，便于大家理解配对游戏的难度层次发展。
不过，配对游戏可不止上面这些哦！随着孩子认知能力的提升，我们还可以玩数字配对、文字和图片配对等等。
家长们的创意玩法：拒绝单调无趣的配对
我们给大家介绍的是配对中核心的要点，内容很简要，并不是说我们要就这样按部就班地去和孩子玩，就这样一板一眼拿出物品或者卡片去要孩子配对哦！
我们需要综合孩子的能力、兴趣点、干预计划，来把配对“包装”成孩子喜欢的形式，融入我们自己想教的东西，让配对游戏更有趣、生动一些。
接下来我们就来看看星儿守望者的爸爸妈妈们想出来的各种点子吧。
小曦妈妈：
掷骰子、唱儿歌、找动物，把配对无缝衔接到大游戏中
我和孩子一起用乐高积木（或者磁力片、纸箱手绘等）搭建一个谷仓，里面包含小曦熟悉的小动物（猫、狗、鸡、牛、马等等）。
将小动物放置在对应的数字卡片上，我和小曦轮流投掷骰子，拿到对应数字的小动物后，将量词和动物匹配，开心地唱出来（手势、语言、肢体动作结合）：
???
欢迎大家来到我的农场，听！一只小猫在叫：meow！
欢迎大家来到我的农场，听！一头小牛在叫：moomoo!
欢迎大家来到我的农场，听！一匹小马在叫：neigh！neigh！
……
小景爸爸：
给女儿培养性别意识，用性别配对来慢慢辨别男/女洗手间
我在家中用两个纸盒做了投递箱，贴上公共场所常见的男女洗手间标识，然后给小景一些画了人物的卡片，引导小景识别男女，投放到对应性别的箱子里，告诉她“女生去女洗手间，男生去男洗手间”。
小熠爸爸：
把邹小兵教授的社交元素融入到配对里，让配对更好玩
我把配对结合社交元素，和孩子玩——
轮流：你配一个，我配一个
竞争：找到苹果的卡片，两个人抢着去拍卡片，啪~先抢到的人有奖励
假想：“我是一只大老虎，我要吃苹果，快给我苹果！”让孩子在卡片里找出苹果卡
医生/治疗师建议：配对是方法，不是目的
在星儿守望者在线课堂中，《名师讲堂》和《在线答疑》都有和“配对”相关的课程讲解，我们为大家整理了医生和治疗师关于配对的一些建议。
循序渐进，没有捷径
在进行配对游戏时，从外形简单的对象开始，逐渐发展到有许多细节、少许差异的对象，或需要仔细辨别的复杂图案，最后换成字母、数字等比较抽象的符号；配对对象的种类和数量也应在孩子掌握后慢慢增加。
游戏的难易程度要适合孩子的水平和发展。
寻找孩子的兴趣点、关注点、敏感点
配对是一种方式，其中有很多很多我们可以变换的内容，也就是我们一再强调的“个体化”。我们需要观察孩子喜欢什么，什么能激发他的学习，找出来，能让我们的干预事半功倍。
实物化、生活化
我们所有的干预、教学都是为了服务日常生活的，所以配对不是生硬地让孩子去学生僻的东西，而是辅助他更好地认识日常环境。生活中有很多会运用到“配对”，比如：
把内衣和内衣放在一起，袜子和袜子放在一起（相似配对）
杯子是用来喝水的（相关配对）
生病了应该到医院看病（相关配对）
......
无论我们是用卡片还是用模型，教学最终还是要回归生活。所以家长们不要一味地追求让孩子配对多么复杂、多么大量的东西，要在生活中敏锐地发现可以泛化配对的情景，让孩子自然地去使用他学到的知识。
